Les tests Linkup Pilot pour coachs professionnels

Validation française du Questionnaire de Présélection de l’Optimisme et du Pessimisme de Norem et Cantor Dans sa version définitive, le Questionnaire de Présélection de l’Optimisme et du Pessimisme (QPOP) se compose de deux sous-échelles, optimiste et pessimiste, comprenant chacune 6 items. Les résultats montrent une adéquation entre les deux stratégies mises en évidence par le questionnaire, à savoir le pessimisme défensif et la stratégie de l’optimisme. Si les pessimistes défensifs reconnaissent une anxiété élevée et une faible confiance en soi, cela ne semble en rien gêner leur performance au regard de celle des optimistes (Norem, 2000).

Le Test RIASEC ou "test de HOLLAND", mis au point par le psychologue John HOLLAND, est une théorie sur les carrières et choix vocationnels qui s'appuie sur 6 types de personnes au travail : « Réaliste », « Investigateur », « Artistique », « Social », « Entreprenant », « Conventionnel ». Selon HOLLAND, les personnes d’un même « type » exercent souvent le même genre de travail, parce qu’ils s’apparentent par leur personnalité, parce qu’ils poursuivent des objectifs semblables, parce qu’ils présentent les mêmes dispositions physiques et psychologiques à l’égard de leur travail. La typologie d’une personne est établie en mesurant son degré d’affinité avec chacun des 6 types de manière à la classer en ordre d’importance, du type le plus marqué au type le moins marqué. Chez la plupart des gens, ce sont surtout les deux ou trois premiers types de leur hiérarchie personnelle qui ont une influence significative sur leur manière d’être et d’agir, tant dans leur vie personnelle que professionnelle.

(ÉSDV-5) Cette échelle représente une validation trans-culturelle en français du Life with Satisfaction Scale de Diener et ses collègues (1985). Elle comprend 5 énoncés mesurant une satisfaction générale que la personne peut entretenir vis-à-vis de sa vie. Il n'y a qu'une dimension et il s'agit d'additionner chacun des 5 énoncés qui sont évalués sur une échelle de 1 à 7 points. Blais, M.R., Vallerand, R.J., Pelletier, L.G., & Brière, N.M. (1989). L'Échelle de satisfaction de vie : Validation canadienne-française du "Satisfaction with Life Scale". Revue canadienne des sciences du comportement, 21, 210-223.

L’indice de bien-être psychologique au travail (IBEPT) a été créé sur la base des manifestations relevées lors de l’étude qualitative, afin d’en assurer la validité de contenu. Une version expérimentale de l’instrument a ensuite été soumise à une expérimentation auprès de 1080 travailleurs québécois. Les analyses factorielles exploratoires révèlent une structure interne en 25 items reflétant 5 dimensions, représentant elles-mêmes un construit de second ordre. La validité de construit de cette conceptualisation a ensuite été étudiée par l’analyse des intercorrélations avec une série de mesures du bien-être et de la détresse psychologique génériques. Les résultats appuient la validité convergente de l’instrument, et démontrent également sa validité divergente. Enfin, l’instrument affiche une cohérence interne satisfaisante. Dagenais Desmarais, V. (2010). Du bien-être psychologique au travail: Fondements théoriques, conceptualisation et instrumentation du construit.

(ÉES-10) Cette échelle représente une validation transculturelle du Rosenberg Self-Esteem Scale publié en 1965. Elle représente une évaluation de l'estime de soi globale que la personne peut avoir d'elle-même. L'échelle comprend 10 énoncés mesurés sur une échelle de 1 à 4. (Traduction de l'échelle: "Rosenberg's Self-Esteem scale", 1965) par Évelyne F. Vallières et Robert J. Vallerand, 1990 International Journal of Psychology 25, 305-316"

Cette échelle mesure le sentiment d'appartenance sociale (feelings of relatedness) que les gens ressentent en milieu de travail. Il y a deux dimensions, soit la dimension d'acceptation et celle d'intimité. On retrouve 5 énoncés pour chacune de ces 2 dimensions évaluées sur une échelle de 1 à 7 points. Il est à noter qu'on peut utiliser cette échelle dans différents contextes de vie ou même dans la vie en général de la personne. Il s'agit de remplacer le mot travail par autre chose, i.e. collègues, étudiants, dans mes relations dans ma vie en général, je me sens... et l'échelle peut être utilisée de cette façon. Richer, S.F., & Vallerand, R.J. (1998). Construction et validation de l’Échelle du sentiment d’appartenance sociale. Revue européenne de psychologie appliquée, 48, 129-137.

(ÉRCS-22) Etude de la validité de la traduction française d'une version révisée d'un instrument d'évaluation de la conscience de soi. Sujets humains : 764 adolescents et adultes canadiens-français (âge moyen 23,9 ans) (lycéens, étudiants et adultes actifs). La traduction française de l'échelle de conscience de soi révisée de M. F. Scheier et C. S. Carver (1985) a été administrée aux adolescents soit pendant une période de cours, soit après une séance d'entretien. Les résultats ont été analysés en fonction du sexe, de l'âge et du niveau d'éducation de chaque S. Ils ont été comparés aux résultats d'un groupe de contrôle composé de 298 étudiants et étudiantes d'universités américaines. Une analyse factorielle et d'autres tests statistiques ont été utilisés.

(EQRI) Cette échelle mesure la qualité des relations interpersonnelles que les gens peuvent vivre dans différentes sphères de leur vie (famille, relations amoureuses, les amis, les confrères (consoeurs) de classe, ainsi qu'avec les gens en général). Il est aussi possible d'utiliser cette échelle concernant une seule dimension, par exemple seulement la famille. Il y a quatre énoncés pour chacune des sphères des relations amoureuses. C'est-à-dire qu'on mesure à quel point, par exemple, les relations avec la famille, sont harmonieuses, valorisantes, satisfaisantes et amènent la personne à leur faire confiance. Chaque énoncé est mesuré sur une échelle de 0 à 4 points. Senécal, C.B., Vallerand, R.J., & Vallières, E.F. (1992). Construction et validation de l'Échelle de la Qualité des Relations Interpersonnelles (EQRI). Revue européenne de psychologie appliquée, 42, 315-322.

Cette échelle mesure le développement et la validation du PCLDS, un instrument d'évaluation des perceptions des étudiants collégiaux et universitaires de leur compétence générale et de leur compétence dans les aspects éducatifs, interpersonnels et de loisirs de leur vie. Les résultats d'une série de 3 études de validation portant sur 426 étudiants canadiens de sexe masculin et féminin appuient la structure factorielle du PCLDS et confirment sa validité conceptuelle et sa stabilité temporelle.

(ÉMFA-24) Cette échelle mesure 6 différents construits, soit motivation intrinsèque à la connaissance, ainsi que la régulation externe, introjectée, identifiée, intégrée et enfin l'amotivation. Elle contient 24 énoncés (4 énoncés par sous-échelle) et est mesurée sur une échelle de 1 à 7 points. Fenouillet F., Heutte J., Vallerand R.-J. (2015), Validation of the Adult Education Motivation Scale, Fourth World Congress on Positive Psychology (IPPA), Orlando, FL.

Cet instrument est une version abrégée de l’inventaire COPE (9) et propose 14 échelles évaluant toutes des dimensions distinctes du coping : 1) le coping actif, 2) la planification, 3) la recherche de soutien social instrumental, 4) la recherche de soutien social émotionnel, 5) l’expression des sentiments, 6) le désengagement comportemental, 7) la distraction, 8) le blâme, 9) la ré-interprétation positive, 10) l’humour, 11) le déni, 12) l’acceptation, 13) la religion, et 14) l’utilisation de substances. Chacune de ces échelles comprend 2 items (28 items au total). Cet inventaire est construit à partir de modèles théoriques reconnus [modèle transactionnel du stress de Lazarus (25) ; modèle d’autorégulation du comportement de Carver et Scheier (6, 7)] et est destiné à une évaluation du coping-trait (prenant en compte la façon habituelle des personnes à faire face aux stresseurs de la vie quotidienne) et du coping-état (prenant en compte la façon particulière des personnes à faire face à une situation stressante spécifique). Dans un premier temps (Étude 1), 934 étudiants de premier cycle universitaire ont répondu au Brief COPE dans son format dispositionnel ainsi qu’au GHQ12 (Goldberg’s General Health Questionnaire, 1972), à l’Échelle de Stress Perçu de Cohen (1983) et à l’Échelle d’Estime de Soi de Rosenberg (1979). Puis dans un second temps (Étude 2), la version situationnelle du Brief COPE a été complétée par 250 autres étudiants. Les résultats de ces études de validation sont présentés dans l’article. Muller, L., & Spitz, E. (2003). Évaluation multidimensionnelle du coping: validation du Brief COPE sur une population française. L’encéphale, 29(1), 507-518.

Test de personnalité - Big 5 inventory (validation française) BFI-FR (reprise scientifique du Who-5 dans la littérature Anglo-saxonne) Les différences individuelles les plus importantes en ce qui concerne la personnalité peuvent être ramenées à cinq groupes de traits ou cinq grandes dimensions nommés « Big Five » : Extraversion, Agréabilité, « Conscienciosité », Névrosisme et Ouverture. Ces cinq facteurs de la personnalité sont retrouvés dans les auto-évaluations, dans le langage naturel, dans des questionnaires, chez les enfants, les étudiants, les adultes et dans plusieurs langues. L’un des instruments les plus utilisés pour l’évaluation de ces cinq dimensions, le Big Five Inventory (BFI) a été validé en France sous sa forme auto-évaluative. Lignier, B., Petot, J. M., Plaisant, O., & Zebdi, R. (2016, July). Validation du Big Five Inventory français (BFI-Fr) dans un contexte d’hétéro-évaluation. In Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique (Vol. 174, No. 6, pp. 436-441). Elsevier Masson.

(ÉPADV-16) Cette échelle mesure les perceptions d'autonomie que les gens peuvent avoir dans différents contextes de vie. On retrouve 4 différents contextes: soit les loisirs, les relations interpersonnelles, les études et envers la vie en général. On retrouve un total de 16 énoncés, soit 4 pour chacun des domaines de vie. Chaque énoncé est évalué sur une échelle de 1 à 7 points.